語言表揚正強(qiáng)化
我經(jīng)常對個案的家長說，越小的孩子心理狀態(tài)越容易改變，在小立這件事上其實我只做了那么一點點，變化隨之產(chǎn)生。小立很快地開始融入集體，雖然由于長期的合作風(fēng)格讓小立仍然處于比較被動的狀態(tài)，但小立能夠開心地笑，能夠和大家一起玩兒，對于他來說已經(jīng)是很大的進(jìn)步。
之后我開始和班主任以及小立的其他任課老師溝通，希望他們通過正強(qiáng)化的鼓勵方式幫助小立把剛剛建立起來的一點自信慢慢地擴(kuò)大化，并且遷移到他的學(xué)習(xí)中。這里我又談到了一個心理學(xué)方法：“遷移”。下面我們就具體談?wù)勅绾芜\用正強(qiáng)化以及遷移的方法幫助小朋友。
我的一位朋友是一所小學(xué)的校長，她曾經(jīng)在跟我討論低年級孩子的教育問題說道：“訓(xùn)練低年級的小孩其實就跟訓(xùn)練小動物一樣。”校長說得不無道理。如果你也是一位小學(xué)老師，或許你會注意到當(dāng)你一進(jìn)低年級的教室，聞到的氣味兒都和高年級的孩子是不一樣的，確實能聞到一股“小動物”味兒。
那么如何訓(xùn)練這些可愛的“小動物們”呢？
首先，我剛才提到家長要和孩子做游戲幫助他們練習(xí)合作，并且給他們創(chuàng)造機(jī)會讓他們和不同的人練習(xí)學(xué)到的合作方式。
通過閱讀本書第一章的內(nèi)容，可能家長們已經(jīng)理解到不同年齡段的孩子合作的范圍是不同的。新生兒的合作對象只有母親；之后擴(kuò)大到父親和其他家人；三歲之后，孩子會進(jìn)入幼兒園，和幼兒園的同學(xué)老師產(chǎn)生更多的群體合作；之后再進(jìn)入到小學(xué)不斷地更新自己的合作對象。這些時期，家長可以以游戲為主導(dǎo)方式，不斷地和孩子練習(xí)合作，讓他們在游戲過程中自己體會并建立合作關(guān)系，切忌一味地講道理和說服教育。在這個合作游戲的過程中，家長就可以不斷用到我剛才提到的正強(qiáng)化方法。
在適當(dāng)?shù)臅r候給予孩子表揚就是正強(qiáng)化的一種。我想其實大多數(shù)家長已經(jīng)在潛移默化地不斷運用這個方法，那么接下來我就和家長們分享一下表揚的方法。
我的一位畫家朋友對我說：“我至今都記得我小時候在畫畫時，母親一句話都沒說，只是默默地注視著我，眼中充滿了欣賞，正是母親的這種無言的肯定讓我走上了藝術(shù)之路。這比現(xiàn)在很多家長邊玩手機(jī)邊敷衍地對孩子說句你真棒要強(qiáng)百倍。”我想通過這句話讓家長了解到鼓勵是一種態(tài)度，而不只是一句話。有時候即使你什么都不說，你對孩子的肯定孩子也是能夠感受得到的。由衷地欣賞與贊美孩子時，你的眼神、語調(diào)、肢體動作都是不一樣的，因此在表揚之前請你先問問自己，你的眼里是否真的看到了孩子？你的心里是否真的想要孩子？所以，表揚最重要的一點就是發(fā)自內(nèi)心。當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地贊美孩子，不管用什么樣的語言孩子都能夠收獲到自信，并且也會學(xué)到你的這份真誠與由衷。
當(dāng)做到由心而生時，你的表揚已經(jīng)成功了八成。那么怎么讓你的表揚幫助孩子走得更遠(yuǎn)，完成剩下兩成的作用呢？在這里我來教大家一些技巧。
當(dāng)我提到表揚的語言時家長們通常可能會想到：“你真棒”“了不起”這樣的詞匯，這些詞在表揚中當(dāng)然是必要的，不過在適當(dāng)?shù)臅r候我們也可以讓表揚的詞匯更豐富，用一些褒義詞讓孩子知道自己為什么獲得表揚。
記得我曾經(jīng)在小學(xué)以“擺脫你真棒”為主題，和老師交流如何用更豐富的表揚形式來鼓勵孩子。我建議老師們用“你的聲音真洪亮”“你的發(fā)言邏輯很清晰”“我看到你一直在舉手”等這些比“你真棒”更具體的詞匯來表揚學(xué)生，這樣學(xué)生更了解自己為什么被表揚，也就知道了自己該往哪個方向去努力。同時，更具體的指導(dǎo)能夠讓孩子有很多被看見的感覺。
更具體豐富的表揚詞匯，家長拿來用到孩子身上也是同樣奏效的。
比如當(dāng)孩子給你看他的繪畫作品時，如果想贊美他的用色豐富，可以說：“你繪畫的顏色真豐富。”這比起“你畫得真好”顯然更具體，更有引導(dǎo)性。在這里我提到了引導(dǎo)性一詞。越具體的贊美是越具有引導(dǎo)性的，就上面的例子而言，如果孩子繪畫的顏色你認(rèn)為過于凌亂，并不想贊美這一點的話，那么則不要用“用色豐富”來贊美，因為這有可能強(qiáng)化孩子用色這一點。你可以找出會話中你希望引導(dǎo)的一點，比如“你繪畫的線條很流暢”“你的畫很細(xì)致”等。
讀到這里可能有的家長會說，我也不是專業(yè)的美術(shù)老師，也不知道他的畫應(yīng)該怎么評價呀，那么你可以試著說一說自己的感受“從你的繪畫中我感覺到了力量”“你畫的小動物很可愛”等。那么如果你對繪畫無感，你也可以這樣說“媽媽（或爸爸）看到你一直在專心地繪畫”“爸爸看到你努力地想把這筆畫好”……
再比如你和孩子進(jìn)行一項游戲，可以用“這次游戲我覺得我們配合得特別好”“你游戲的時候特別靈活”“和你做游戲很開心”等表揚的語言對孩子的某一個特質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。