寶貝兒太好動了，所以我總想著讓他靜一靜，讓他能動靜結合一下，因此帶孩子參加了書法興趣班的學習。

一開班，書法老師就令孩子們用大抓筆寫大字，四尺的宣紙裁成八張，一張一個字，刷刷幾筆一張宣紙就用完了，為了節約支出，老師為家長們聯系了宣紙的經銷機構，價格比市場上優惠了許多。家長們都希望自己的孩子能盡快的掌握筆法，寫出漂亮的毛筆字，不惜一張張的讓孩子多寫多練。在興趣班上，老師在講臺前演示了一個字的寫法后，就開始讓孩子們拿起筆練著寫，然后老師會下來轉轉看看，分別指導一下，看到那個學生寫的好，就拿到前面給大家看看，夸獎幾句，表揚表揚。孩子們都喜歡被表揚，家長也都愿意看到自己的孩子被表揚。這樣的時間長了，讓我總有一種不舒服的感覺，感覺虛榮心和功利心太強了，感覺老師教書法的目的和學生學書法的目的有點不統一，有點偏離了學書法的真正意義。

書法是中國漢字特有的、傳承了兩千多年的一門藝術表現形式。讓孩子練習書法，首先是為了培養孩子一種興趣愛好，這個興趣愛好是為了讓孩子能夠靜下心來，能夠聚精會神的專注一件事情，養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。所以在練習書法時，不能急于追求名譽，不能抱有功利心，興趣班中浮躁競爭的氛圍不適合孩子學習品質的培養，認識到這一點后，便不再帶孩子參加興趣班的學習了。

此后，我為孩子買了許多本字帖，一有時間就給寶貝兒講解每個字帖的特色和成書的時間，講述其書法家的人生經歷，分析書法的字形特征和書法家性格的關系，以及書法家練字時所發生的一些趣味故事。并讓寶貝兒逐步認識到練習書法要經歷三個階段。第一階段是基本筆畫筆法的練習。練習時，要調整好寫字時身體的姿勢，要求兩腳平開與肩同寬，含胸拔背，兩手自然放平，左手按紙成弧形，右手五指執筆，體態輕松自然，通過看帖、讀帖，并眼、腦、手配合，用意識指揮臂、肘、腕、指的運動，使意在筆先，由于意念的高度集中，寫著寫著就可以達到靜心的目的了。掌握了筆畫的基本寫法后，書法練習就進入了第二階段，即構筑字體結構形狀。通過觀察字帖中每個字的筆畫特點和結構特征，分析其書寫方法，感悟其外在效果所帶來的美感，來完成每個字的書寫過程。長此以往，可以提升孩子的觀察能力、分析能力、表達能力和專注力。進入第三階段，將是一個漫長的、復雜的過程，這一過程，將陪伴人的一生，簡單的説是審美能力的提升，深入的説，是人的性格、品德、和情操的外在表現的升華。古人常說，書如其人。其意就是書法能表現出書家的學識、志向和性格。書法是人一生的修為，人越老，其書法越臻妙境。

一天晚上，寶貝兒練習書法時，我湊過去輕輕的問道：“寶貝兒，怎么樣，練習一年了，感覺自己寫的字有進步嗎？”可是寶貝兒沒有反應，仍在緩慢自如的運筆練字。我不再說話，靜靜的坐在一邊，觀賞著寶貝兒凝神聚精的姿態，心里感到無比的欣慰。