關(guān)于組建增設(shè)教育部的事，滿朝文武倒是沒有一個(gè)人敢出來反對(duì)，就算馮去疾知道這將又是一中央權(quán)力機(jī)構(gòu)，但是他都沒有半句阻撓。
    這倒并不是他們多么的支持李陽的新政，而是他們都知道，六國百姓其心不歸的問題，自秦一統(tǒng)六國的那個(gè)時(shí)候，就是嬴政的一塊心病。
    之前，嬴政為此實(shí)施過一系列方針計(jì)策，雖然失敗了，然而，如今李陽說出了切實(shí)可行的辦法，皇帝自然要把這個(gè)困攏了他近十年的心病給除去。
    此事，事關(guān)嬴政江山社稷，誰敢阻攔，誰敢反對(duì)啊？那不是不要命了嗎？
    確實(shí)，對(duì)于嬴政來說，六國百姓其心不歸，思想得不到統(tǒng)一，這始終是潛伏在大秦統(tǒng)治表面下的一個(gè)十分危險(xiǎn)的存在，事關(guān)重大。
    嬴政最想要的，就是希望大秦能一世、二世、三世，直至傳承萬世。
    可是，只要六國百姓，其心一日不歸，便始終存在分裂的可能。
    所以，只要能統(tǒng)六國百姓的思想，為此哪怕花再大的力氣，他也一定要實(shí)施，任何人敢壞此關(guān)乎大秦江山社稷之事，必殺之！
    當(dāng)然，對(duì)于穿越者李陽來說，洗腦的必要性就更重要了。
    一個(gè)國家，怎么能夠沒有統(tǒng)一的政治思想呢？
    后世，一個(gè)特區(qū)的思想得不到統(tǒng)一，都能亂成那樣，而眼下的秦國，就好比是后世的內(nèi)地，整個(gè)內(nèi)地的思想都不統(tǒng)一，紛紛想著自己是齊國人，而非秦國人、自己是楚國人，而非秦國人、自己是魏國人、是趙高人……
    介時(shí)，各種齊獨(dú)、楚獨(dú)、魏獨(dú)、燕獨(dú)、韓獨(dú)、趙獨(dú)……
    那整個(gè)華夏將像歐洲一樣，豈不拆成一個(gè)個(gè)小國家了？
    這可是作為穿越者李陽，絕不愿意看到的悲劇。
    所以，強(qiáng)制推行義務(wù)教育，統(tǒng)一六國百姓思想，這不僅僅只對(duì)大秦重要，而且事關(guān)華夏民族之根本，意義大得去了！
    而且，義務(wù)教育，除了洗腦，統(tǒng)一全民的思想和政治意識(shí)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感及歸屬感，而且還能為大秦培養(yǎng)真正急需有用的人才。
    另外，這也是開啟科舉制度的先前條件。
    沒有普及教育，在這個(gè)時(shí)代，根本無法開啟科舉考試，因?yàn)槿缃衲軌蜃x書的人，都是非富即貴的士族子弟。
    對(duì)于士族子弟來說，只要家族里的官員向朝廷舉薦，就可入仕為官，所以根本沒有人會(huì)支持你的科舉制度。畢竟，我有關(guān)系的人，憑什么要通過你的考試才能為官？萬一考不好，豈不是沒了入仕的機(jī)會(huì)了？
    所以，相反，科舉制段將被眾人反對(duì)，而無法實(shí)行。
    而推行了義務(wù)教育則不同了，天下百姓，皆會(huì)擁戴科舉新政，因?yàn)槟鞘撬麄兏淖兠\(yùn)，跨越階級(jí)的出路，甚至是除了戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之外，唯一向上爬升的出路，故而天下百姓必須擁戴支持。
    介時(shí)，天下大勢(shì)所驅(qū)，就算士族反對(duì)，在大勢(shì)的車輪下，士族反對(duì)的聲音根本毫無作用。
    當(dāng)然，還有一點(diǎn)，只有讓大秦百姓都有了統(tǒng)一的思想，有了強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感和歸屬感，在將來外敵入侵之時(shí)，全國人民才能凝聚一心，共同抵御外敵。
    否則，全民皆是漢奸，后果不敢想像。
    所以，不管從哪方面來說，義務(wù)教育，都必須推行，而且還須狠抓、嚴(yán)控！
    這時(shí)，嬴政問道：“對(duì)了，依你之計(jì)劃，須幾年時(shí)間，便可正式推行你說的義務(wù)教育？”
    李陽慎重的考慮了一下，成立教育部，編著教材，各地新建公辦學(xué)堂……
    然后自信滿滿地道：“今年就可完成籌備，新年過后，開春即可推行！”
    “什么？明年開春就可以推行！”
    這一下，可把眾人都給驚呆了！
    如今已是七月了，至年后開春，滿打滿算也就是不過五個(gè)月的時(shí)間。
    五個(gè)月時(shí)間，不說義務(wù)教育的學(xué)堂、教書先生等方面的籌備工作，就是一個(gè)教材編著的工作，恐怕也根本完本不了。
    關(guān)于確定及編著教材的內(nèi)容這一塊，這就需要漫長且大量的時(shí)間和心血，所以，關(guān)于教材內(nèi)容選定方面的事情，恐怕就不是五個(gè)月能夠完成的。何況，確定了教材內(nèi)容，你還需要抄錄無數(shù)份。
    試想一下，大秦有多少個(gè)郡縣啊？
    每個(gè)郡縣又有多少個(gè)鄉(xiāng)亭啊？
    每個(gè)亭設(shè)一學(xué)堂，一個(gè)學(xué)堂要開三門功課來算，就是三本教材用于教學(xué)，那么整個(gè)大秦全境算下來，這得需要抄錄多少本教材？
    這恐怕就是一個(gè)天文數(shù)字了吧？
    靠人力一個(gè)字一個(gè)字抄錄，得需要請(qǐng)多少位識(shí)字的先生來抄錄啊？
    此時(shí)，大家都有一種感覺，感覺李陽又在吹牛逼了！
    這個(gè)家伙，當(dāng)真是應(yīng)了劉喜那句話。
    裝逼那是中丞相的秉性，一日不裝，心里發(fā)慌，裝逼叫停，那怎么可行。
    嬴政鄭重道：“李陽，此事事關(guān)重大，可不容玩笑！”
    李陽不以為然的道：“陛下，臣最討恨的就是吹牛裝逼之人了，像臣這么靠譜的人，豈會(huì)玩笑？”
    嬴政：“…………”
    眾人：“…………”
    大家一臉黑線。
    嬴政想斥責(zé)他幾句，可是想想又無法反駁，因?yàn)檫@家伙雖然喜歡吹牛裝逼，但每次又確實(shí)把事情給辦到了。
    所以，一時(shí)之間，大家對(duì)于李陽的厚顏無恥，愣是無言以對(duì)。
    “咳！”這時(shí)，李斯忍不住清了清嗓子，尷尬的問道：“陽侯，你是不是想明年開春，找個(gè)地方先試行推廣？”
    眾人一聽這話，恍然大悟。
    如果真是先找一地試行推廣，五個(gè)月時(shí)間，倒還真的可行。
    于是，眾人紛紛望向李陽。
    只見李陽搖了搖頭：“什么試行，自然是舉國推行！”
    “…………”眾人不說話，就這樣我們靜靜地看著他。
    吹，就看你繼續(xù)吹……
    果然，李陽還真的覺得吹得逼不夠響，繼續(xù)牛逼逼的道：“這次義務(wù)教育的推行，為了杜絕像當(dāng)年儒士授學(xué)的弊端，不僅教書先生手里有教材，而且每個(gè)學(xué)子的手中也必須人手一份教材，如此方可確保教書先生所傳授之業(yè)，皆是教材中的知識(shí)內(nèi)容，所以教材所需數(shù)量，必須保證足夠。”
    “…………”眾人更是驚得翻著白眼，無話可說。
    李斯一聽這話，徹底傻了，因?yàn)榛实蹌偛趴墒钦f了，教育部是自己和李陽一起負(fù)責(zé)的，也就是說，義務(wù)教育這塊，他也要承擔(dān)責(zé)任的。
    萬一五個(gè)月做不到順利推行義務(wù)教育，自己就得被責(zé)罰了，于是忍不住擔(dān)憂道：“我大秦鄉(xiāng)亭，不下數(shù)千上萬個(gè)，每亭設(shè)一學(xué)堂，這教材抄錄之事便可見無比繁重。五個(gè)月時(shí)間，先要編著教材內(nèi)容，然后才能開始找人抄錄，而且還是每位學(xué)子人手一份教材，這……這時(shí)間上……真的夠嗎？”
    嬴政也點(diǎn)點(diǎn)頭，主動(dòng)給他們放寬時(shí)間，道：“后年推行不遲！”
    李陽：“義務(wù)教育迫在眉睫，明年開春必須推行，請(qǐng)陛下放心便是，臣自在辦法！”
    李斯直接一頭栽倒！
    如果不是滿朝文武大臣在場(chǎng)，他真的很想抱著李陽的大腿央求一聲：乖，咱們不裝逼了好不好？
    見李陽如此篤定能夠辦到，嬴政自然高興，于是道：“你確定立此保證？”
    李陽點(diǎn)點(diǎn)頭：“臣代表李斯，確定，一定，以及肯定！”
    “…………”李斯都懵了。
    自己怎么就被他代表了？
    李斯不高興了，轉(zhuǎn)頭對(duì)李陽道：“我有一言，不知當(dāng)講不當(dāng)講？”
    李陽：“回頭再講！”
    李斯：“好得！”
    嬴政：“…………”
    “既如此，李相也沒意見的話，那就這么定下吧，來年開春，朕等著看二位的成果！”
    “諾！”
    李陽帶著李斯，躬身領(lǐng)命。
    在這一刻，所有人都在拭目以待，很想看看李陽，怎么能在五個(gè)月的短時(shí)間內(nèi)，就完成全國的義務(wù)教育推行。
    當(dāng)然，大家心里是不看好此事的。
    五個(gè)月時(shí)間，還要讓每個(gè)學(xué)子人手一份教材，光是這件事就非一年時(shí)間能夠辦到。
    五個(gè)月時(shí)間，除非能發(fā)生奇跡！