侯陌怕隨侯鈺擔(dān)心自己睡著睡著就死了, 在隨侯鈺幫忙涂完藥后都沒(méi)再打瞌睡，認(rèn)認(rèn)真真地上課。
    他挺懶的，仗著自己記憶力好, 基本不記筆記, 今天倒是拿著筆在教科書(shū)上畫(huà)了兩筆, 記了幾個(gè)重點(diǎn)。
    好整以暇地?fù)沃掳娃D(zhuǎn)著筆, 扭頭朝隨侯鈺那邊看。
    隨侯鈺上課坐不住，總是會(huì)做一些小動(dòng)作, 三心二意地上課反而能讓他坐得住，是一種另類(lèi)的學(xué)習(xí)方式。
    今天小動(dòng)作的內(nèi)容是刻橡皮章，隨侯鈺時(shí)不時(shí)抬頭看一眼黑板，看到重點(diǎn)了，在本子上記錄一下。
    似乎注意到了侯陌的目光，隨侯鈺停下刻刀朝侯陌看了一眼。兩個(gè)人對(duì)視后用目光交手了幾個(gè)回合, 海浪遇到礁石，火柴碰撞紅磷般，刀光劍影，毫不相讓。
    許久后, 他們才將目光抽離。
    老師敲著黑板說(shuō)道：“這里是重點(diǎn), 記一下?！?br/>     隨侯鈺抬頭看了一眼黑板, 隨后拿著刻刀便在筆記本上寫(xiě)了一筆，捅出一個(gè)窟窿來(lái)。
    “操……”隨侯鈺嘀咕了一聲。
    忘記換筆了。
    侯陌看到了這一幕，“撲哧”一聲笑出來(lái)，以示嘲笑。
    隨侯鈺放下刻刀, 蓋上蓋子，拿著筆記下了重點(diǎn)。寫(xiě)完后來(lái)回翻看筆記，想看看能不能補(bǔ)救, 最后從書(shū)桌里拿出一卷膠帶給封上了。
    他喜歡玩文具，這種東西準(zhǔn)備了特別多。
    他是那種筆上面有裝飾物都能玩一會(huì)兒的人，比如筆后面有個(gè)彈簧，彈簧上有個(gè)玩偶，他就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)筆記很有意思了。一邊寫(xiě)，一邊看玩偶晃，這樣才能把筆記寫(xiě)下去。
    寫(xiě)了一會(huì)兒，桌面上突然多了一個(gè)紙團(tuán)，“咕嚕咕?！钡貪L到了他的眼前。
    他扭頭朝侯陌看過(guò)去，看到侯陌示意他打開(kāi)看。
    他拿來(lái)紙團(tuán)打開(kāi)，看到侯陌畫(huà)的是網(wǎng)球場(chǎng)的示意圖，旁邊還有小的標(biāo)注。
    比如，s代表他，sp代表侯陌。
    直線(xiàn)加箭頭代表他們兩個(gè)人移動(dòng)的路線(xiàn)，虛線(xiàn)加箭頭是球的來(lái)回路線(xiàn)。
    場(chǎng)地上還畫(huà)了幾個(gè)圈，還有一個(gè)黑色的框，框里畫(huà)著斜線(xiàn)，代表一個(gè)區(qū)域。
    他先是看了看侯陌的字，抿著嘴唇又看了看自己的筆記本，兩個(gè)人的字確實(shí)有很大的差別。
    他的字可以說(shuō)是兒童體，一筆一畫(huà)，形態(tài)細(xì)長(zhǎng)，還統(tǒng)一地歪，就好像一頁(yè)的文字都在仰頭走路。
    不算丑，但是絕對(duì)不算好看。
    但是侯陌的字……還真挺好看的。
    他又掃了一眼黑板和老師，耳朵聽(tīng)著課，眼睛卻在看這張圖。
    顯然，侯陌這張圖是在教他移動(dòng)路線(xiàn)，還在旁邊總結(jié)了一些技巧，比如——
    搶網(wǎng)：防守斜線(xiàn)、半高斜線(xiàn)。
    不搶網(wǎng)：直球、小角、大力斜線(xiàn)。
    侯陌畫(huà)的圖畫(huà)風(fēng)挺清奇的，這要不是隨侯鈺，別人想看懂都?jí)騿堋?br/>     他也是看了半天，才看懂這詭異的路線(xiàn)圖，暗暗記住了。
    剛剛放下紙，就又有一個(gè)紙團(tuán)丟到了他身上，接著彈開(kāi)。
    出色的反應(yīng)能力讓他下意識(shí)伸手接住，干凈利落地握在了手心里，卻因?yàn)閯?dòng)作太大，引起了老師的注意。
    隨侯鈺剛才簡(jiǎn)直是在座位上突然耍拳，憑空一抓，也不知道抓到了什么，動(dòng)作快到老師沒(méi)看清楚。
    老師看了隨侯鈺一眼，接著說(shuō)道：“那好，隨侯鈺來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧?！?br/>     隨侯鈺站起身來(lái)看著黑板，看似將手揣進(jìn)口袋里，其實(shí)是把紙團(tuán)收起來(lái)。
    他看著題目沉默了3秒后回答完畢。
    完全正確。
    老師示意他坐下。
    坐下后，他看到侯陌在忍笑，沒(méi)發(fā)出聲音，肩膀卻一直抖，看起來(lái)欠揍極了。
    他白了侯陌一眼，打開(kāi)紙團(tuán)，這回的圖更神奇了……
    這畫(huà)的都是些啥？
    他看了看圖，再看下面的文字，終于看出來(lái)了，侯陌畫(huà)的是暗語(yǔ)，那些奇奇怪怪的東西居然是手。
    在雙打比賽里，搭檔之間的配合非常重要。
    其中，就有一些關(guān)于搶網(wǎng)的暗號(hào)。侯陌在前面，會(huì)在身后比手勢(shì)，這是他們之間的暗號(hào)，比如握拳就是要他在原地不要?jiǎng)?，防守自己的區(qū)域。
    他略過(guò)那辣眼睛的圖，直接看文字。
    幸好侯陌在配圖前寫(xiě)了“張開(kāi)手掌”“伸出食指”之類(lèi)的文字，不然光看圖，他真覺(jué)得那是幾個(gè)豬蹄。
    字寫(xiě)得挺好看的，畫(huà)圖怎么這么丑呢？
    侯陌是不是小腦不太正常？
    這時(shí)第三個(gè)紙團(tuán)丟到了隨侯鈺的桌面上，隨侯鈺還以為又是總結(jié)，打開(kāi)后表情都僵住了。
    這次畫(huà)的是兩個(gè)小人，并排站在一起舉著獎(jiǎng)杯。
    那個(gè)頭頂上畫(huà)了一個(gè)線(xiàn)團(tuán)的可能是他，這絕對(duì)就是拿著筆在一個(gè)點(diǎn)附近一個(gè)勁兒地畫(huà)圓，畫(huà)了那么多的頭發(fā)，還在邊上勾了幾筆往上翹的頭發(fā)，代表他的卷毛。
    旁邊的男生應(yīng)該是侯陌，他對(duì)自己下手也挺狠，一邊臉還洇了一塊墨水，跟陰陽(yáng)臉?biāo)频摹?br/>     整張紙上能看的就一個(gè)“耶”字。
    隨侯鈺看完，直接團(tuán)成一團(tuán)，扔了。
    這畫(huà)污染眼睛。
    等到下課，侯陌立即湊過(guò)來(lái)問(wèn)隨侯鈺：“你怎么不回我紙條呢？”
    這是童心未泯，還想傳紙條玩？
    他看著侯陌半晌，最后拿出手機(jī)來(lái)，在微信列表找到了侯陌，發(fā)了兩個(gè)字：收到。
    侯陌拿著手機(jī)看完回復(fù)都無(wú)奈了，拿著自己的手機(jī)湊到隨侯鈺面前，說(shuō)道：“你看看你，你除了罵我，回復(fù)我的文字就沒(méi)有長(zhǎng)的?！?br/>     隨侯鈺掃了一眼后問(wèn)：“備注是怎么回事？”
    “總不能一直叫小玉姐姐吧？”
    “改了！”
    “不改。”
    他瞪了侯陌一眼，接著拿出自己的手機(jī)，給侯陌也改了備注：臭不要臉大狗逼。
    侯陌看了也不生氣，反而笑了：“貼切。”
    他也懶得和侯陌聊這個(gè)，問(wèn)：“你畫(huà)圖怎么這么丑？”
    “看懂了嗎？”
    “大概吧。”
    侯陌推他，讓他坐在靠窗的位置，自己則是坐在了靠過(guò)道的位置，和隨侯鈺同桌。
    侯陌把紙條拿過(guò)來(lái)，指著這個(gè)畫(huà)風(fēng)清奇的比賽場(chǎng)地跟隨侯鈺講解：“你在這里發(fā)球，之后到這個(gè)位置，我在這里，對(duì)方會(huì)這樣回球，然后我們……”
    他看著侯陌纖長(zhǎng)的手指在紙上游走，偶爾在一個(gè)位置點(diǎn)一下，耳畔是侯陌的聲音，慵懶卻又十分好聽(tīng)的聲音。
    兩個(gè)人靠得很近，由于都朝向一個(gè)方向，在桌下的四條長(zhǎng)腿多少有點(diǎn)接觸，讓隨侯鈺打了一個(gè)哈欠。
    這種氛圍，讓隨侯鈺開(kāi)始犯困。
    侯陌抬頭看到了，故意移開(kāi)身體不碰到隨侯鈺，繼續(xù)講解：“這種情況可以一個(gè)交叉步攔截離你身體遠(yuǎn)的球。”
    “哦。”隨侯鈺回答了一句，懶洋洋地看著那張紙。
    這節(jié)課是兩節(jié)連上，第一節(jié)結(jié)束，中間休息喝水上廁所。老師看到去洗手間的學(xué)生差不多回來(lái)了，便開(kāi)始繼續(xù)上課，侯陌還沒(méi)來(lái)得及回自己的座位。
    在老師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，侯陌伸手從自己的桌面拿來(lái)了課本，放在了面前。
    接著開(kāi)始整理隨侯鈺的桌面，畢竟桌面上全是橡皮的碎屑。
    整理好了，侯陌將課本立起來(lái)?yè)踔约海弥咀永^續(xù)畫(huà)圖。這次也是場(chǎng)地圖，剛才講解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)得不夠全面，打算補(bǔ)充一下。
    隨侯鈺坐在侯陌身邊，難得沒(méi)有焦躁，也不會(huì)太過(guò)三心二意，在等侯陌畫(huà)完的期間認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，時(shí)不時(shí)看一眼坐在自己身邊的侯陌。
    上午最后一節(jié)課，陽(yáng)光正好。
    隨侯鈺這一側(cè)擋了一半的窗簾，陽(yáng)光透過(guò)白色的窗簾投下柔柔的光，灑在侯陌的身上，有著曚昽的光影。像是透光的綿柔絲布有了呼吸，輕薄地罩著侯陌。
    或許是昨天睡覺(jué)時(shí)壓到了劉海，讓侯陌額頭前的一縷頭發(fā)翹了起來(lái)，陽(yáng)光下好似斜切的琥珀。
    過(guò)淺的發(fā)色映襯著白皙的臉頰，側(cè)臉曲線(xiàn)分明，還真有幾分異域的感覺(jué)，也不怪隨侯鈺小時(shí)候覺(jué)得他是外國(guó)小孩。
    侯陌畫(huà)圖的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地舔嘴唇，他能看到侯陌的舌尖。
    隨侯鈺看著看著，又打了一個(gè)哈欠，逐漸趴在了桌面上。
    等侯陌畫(huà)完圖，準(zhǔn)備展示給隨侯鈺看時(shí)，就注意到隨侯鈺扯著他的運(yùn)動(dòng)服袖子睡著了。
    臉埋在手臂里，只能看到曲線(xiàn)優(yōu)美的下顎線(xiàn)，過(guò)分清瘦，沒(méi)有一絲贅肉。
    侯陌看了看，決定不吵醒隨侯鈺，畢竟昨天隨侯鈺沒(méi)怎么睡。
    怕隨侯鈺會(huì)醒，他特意挪了挪椅子，坐得靠隨侯鈺近一些，跟著趴在了隨侯鈺的旁邊，枕著手臂看著隨侯鈺。雖然入目都是卷曲的頭發(fā)，依舊覺(jué)得很有意思。
    十分親密似的。
    他伸手，用食指去碰隨侯鈺的發(fā)絲，讓發(fā)絲纏繞在他的手指上，輕輕柔柔的，發(fā)絲柔軟卻倔強(qiáng)，不然弧度怎么會(huì)這么穩(wěn)定？
    抽回手指，發(fā)絲再次回到了原來(lái)的弧度，讓他想要繼續(xù)研究，看看他到底能不能改變隨侯鈺頭發(fā)的弧度。
    試驗(yàn)了多次，發(fā)現(xiàn)改變的程度微乎其微。
    最終，他放棄了，枕著手臂跟著入睡。
    迷迷糊糊期間，怕隨侯鈺碰不到自己會(huì)醒，伸手往隨侯鈺那邊抓了抓，碰到了隨侯鈺的手才停了下來(lái)，伸出食指，勾住了隨侯鈺的食指，這才放心睡著。
    兩個(gè)人睡了一會(huì)兒后，坐在前排的蘇安怡注意到了他們，回頭看了看，隨后用手肘撞了撞冉述。
    冉述跟著回頭看，對(duì)這畫(huà)面還挺了然的。見(jiàn)蘇安怡十分迷茫，于是湊過(guò)去解釋了一下前因后果。
    由于上課說(shuō)話(huà)不方便，兩個(gè)人半天才說(shuō)完。
    蘇安怡聽(tīng)完沉默了一會(huì)兒，接著小聲說(shuō)道：“道理我都懂，可是為什么要拉手睡覺(jué)？”
    “……”冉述愣是卡殼半天沒(méi)回答上來(lái)，又回頭看了一眼，有點(diǎn)看不下去了，伸手想把兩個(gè)人的手掰開(kāi)。
    結(jié)果睡夢(mèng)中的隨侯鈺居然急了，更加用力地拉著侯陌的手不松開(kāi)。
    冉述沒(méi)轍了，回頭解釋?zhuān)骸翱赡芩麄儌z小時(shí)候都是手拉手玩吧?！?br/>     歐陽(yáng)格在午休前回到教室，看到教室里睡倒了一片，想找隨侯鈺質(zhì)問(wèn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)隨侯鈺也睡著了。
    這和李老師說(shuō)的不一樣?。?br/>     歐陽(yáng)格走過(guò)去，看著這兩個(gè)拉著手睡覺(jué)的男生，不由得蹙眉：“什么情況？”
    鄧亦衡早就看到了，倒是很冷靜：“格格，他們兩個(gè)人現(xiàn)在打雙打呢，培養(yǎng)默契呢吧？”
    歐陽(yáng)格拿起侯陌身邊的本子看了看上面的圖，真的是雙打的圖。
    最后他也沒(méi)管，走了。
    體育生們的午餐送了過(guò)來(lái)，有人遲疑著要不要叫醒隨侯鈺和侯陌。
    鄧亦衡擺了擺手，制止了：“他們不餓，長(zhǎng)得好看的人都靠仙氣吊著?！?br/>     甜蜜會(huì)使人膨脹，足以果腹。</br>