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    “死者的名字是叫盧永志嗎？是怎么死的？”我緊張地沖著手機(jī)問道。
    “我也是剛剛收到消息，詳細(xì)情況并不清楚，或許跟八名蔡姓兒童的案子有關(guān)。我已經(jīng)跟當(dāng)?shù)氐呐沙鏊蜻^招呼，讓你們接手調(diào)查這宗案子。你們趕緊到現(xiàn)場(chǎng)了解一下。”老大說完便掛線。
    因?yàn)閷⒁獙?duì)尸體進(jìn)行檢驗(yàn)，我便叫上流年一同前往王村小學(xué)。他沒有推辭，但需要準(zhǔn)備些驗(yàn)尸工具，讓我們稍等片刻。
    在等待流年期間，我問蓁蓁是否會(huì)為我們身上的神秘毒素而感到害怕。她皺眉思考片刻，隨即笑道：“不怕，就算我要死也有你墊背。”
    我們來到王村小學(xué)時(shí)，當(dāng)?shù)嘏沙鏊拿窬缫逊怄i現(xiàn)場(chǎng)，還讓學(xué)生放假一天，以免妨礙調(diào)查。我本來還想詢問劍欽一些問題，以推測(cè)盧老師的動(dòng)機(jī)，不過他已離開學(xué)校也就作罷。現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，是調(diào)查盧老師的死因。
    在場(chǎng)民警當(dāng)中，有一名是我們之前在縣派出所見過的王達(dá)，他帶我們到盧老師的宿舍，也就是命案現(xiàn)場(chǎng)，并把案情簡要地告訴我們：“今天早上十點(diǎn)左右，報(bào)案中心接到王校長打來的報(bào)案電話，說王村小學(xué)一位老師突然死了。我們接報(bào)后立刻趕過來，在三樓宿舍里發(fā)現(xiàn)死者，并發(fā)現(xiàn)他胸口有一道傷口，應(yīng)該是他殺……”
    進(jìn)入盧老師宿舍那一刻，我突然想起小相曾經(jīng)說過：“破壞命案現(xiàn)場(chǎng)重要證據(jù)的人通常是警察。”
    縣派出所雖然已封鎖現(xiàn)場(chǎng)，但有好幾個(gè)民警在狹窄的房間內(nèi)走動(dòng)，且不戴手套便隨意翻弄現(xiàn)場(chǎng)的物品，什么鞋印什么指紋，在他們眼中都是浮云。
    他們的頭兒看見我們，立刻恭維地上前跟我們說了些客套話。我沒心情跟他浪費(fèi)時(shí)間，讓他馬上把所有下屬帶走，只留下王達(dá)協(xié)助我們。
    這群沒腦子的民警走后，流年便對(duì)尸體進(jìn)行初步的檢驗(yàn)，我趁他驗(yàn)尸的空擋，認(rèn)真地觀察房間內(nèi)的情況。房間略為狹窄，且只有一個(gè)窗戶，但陽光能直接從敞開的窗戶照進(jìn)來，所以光線十分充足。窗前放置了一張簡陋的書桌，桌面放有一疊打開的作業(yè)本，一個(gè)裝有好幾支鋼筆的筆筒以及兩瓶墨水。
    房間內(nèi)大多數(shù)物品都有被翻弄過的痕跡，想必是剛才那群民警所為，我稍微留意了一下，并沒有多少值得注意的地方。或許曾經(jīng)有，但已經(jīng)被破壞。不過，雖然房間內(nèi)的東西曾被民警翻弄過，但仍不至于零亂，也就是說沒有打斗的痕跡。
    環(huán)視一圈后，唯一能引起我注意的是房門。房門是木做的，正面有四個(gè)明顯的鞋印，但不像是剛剛印上去的。門鎖有明顯的被撬痕跡，門閂嚴(yán)重?fù)p壞，應(yīng)該是由外面破門而入造成。門閂只能從里面插上，如果房門是在死者死后才被撬開，那么這宗命案便是一起密室殺人案。
    房門從里面閂上，沒安裝防盜網(wǎng)的窗戶便是唯一能進(jìn)出房間的通道。我探頭到窗外觀察了一下，這里雖然只是三樓，但外墻平滑，沒有水管依附于墻身，附近也沒有高大的樹木。再仔細(xì)地觀察窗臺(tái)，沒有發(fā)現(xiàn)鞋印等明顯的痕跡。兇手若通過窗戶進(jìn)出房間，應(yīng)該是“從天而降”——從樓頂懸一根繩子爬下來。
    當(dāng)然，如果門閂是兇手在行兇后才插上的，那么他還有另一種更便捷的方式離開，就是直接從窗戶跳出去。當(dāng)然，前提是他不怕受傷。窗戶下方的地面鋪有水泥，直接跳下去雖然不至于會(huì)摔死，但多少也得受點(diǎn)皮肉之苦。然而，當(dāng)我的目光落在尸體身上時(shí)，便否定了這個(gè)可能。
    盧老師的尸體于書桌前呈大字形躺在地板上，臉頰及嘴唇發(fā)黑，嘴角有嘔吐物，呈明顯的中毒特征。尸身腰間壓著倒下的椅子的椅背，左手旁邊的地上有一部手機(jī)，右手邊側(cè)有一支鋼筆。
    我想，案發(fā)時(shí)盧老師應(yīng)該坐在書桌前，邊批改作業(yè)邊接聽電。正當(dāng)他一心二用，無法再分心留意其它事物時(shí)，兇手突然在窗外出現(xiàn)，并向他發(fā)起襲擊。他被兇手襲擊后，由于慣性倒向后面，因而造成現(xiàn)在這個(gè)姿態(tài)。
    死者胸口右側(cè)的衣服上有一大片血跡，血跡中央有一破洞。右胸并非人體要害，這個(gè)傷口不可能致命，再加上尸體呈現(xiàn)中毒特征，幾乎能他的致死原因是中毒。
    流年正小心翼翼地解開死者上衣的鈕扣，以便檢驗(yàn)死者的傷口。驗(yàn)尸是他的專業(yè)，我當(dāng)然幫不上忙，如果硬要插一腳，反而會(huì)阻礙他。但我亦不會(huì)因此而閑下來，打算向校長了解民警到達(dá)前的情況，于是便讓王達(dá)請(qǐng)他過來。
    校長在一樓教員室，跟一眾老師們商討如何善后。我本以為王達(dá)會(huì)下樓找他，誰知道他竟然掏出手機(jī)，并按一下重?fù)埽油ê蟊銓?duì)著電話說：“爸，你上來一趟。”說罷便掛線。
    “校長是你父親？”我愕然地看著他。
    他不友善地回答：“不可以嗎？”
    我意識(shí)到自己相當(dāng)失禮，趕緊給他遞了根煙，賠笑道：“可以，當(dāng)然可以，我只是覺得有些巧合，沒別的意思。”
    “沒事。”他回應(yīng)一句后便自顧自地抽煙，沒再理會(huì)我。
    在等待王校長時(shí)，流年向我招手。我于尸體前蹲下，他便指著死者胸膛上的傷口說：“你看見什么？”
    死者的上衣已經(jīng)被流年解開，在裸露的胸膛上有一個(gè)可怕的血洞。血洞周圍的大片皮膚呈紫紅色，明顯是中毒的癥狀，這跟我之前的推測(cè)一致。然而，當(dāng)我看見這個(gè)血洞時(shí)，卻愣住片刻，因?yàn)檠吹拇笮「液洼栎璞徊冂R鬼利爪刺傷的傷口幾乎一致。
    流年用工具測(cè)量血洞的深度后，皺眉道：“大小、形狀及深處，都跟你們身上的傷口非常近似，幾乎可以肯定是以同一種方式造成。”
    “你的意思是，他是被藏鏡鬼殺死？”蓁蓁緊張地湊過來。
    “這個(gè)可能性很大，不過，問題的重點(diǎn)是……”流年眉頭緊鎖地看著我。
    我明白他擔(dān)心什么，便點(diǎn)頭道：“盡快把尸體送到法醫(yī)處做進(jìn)一步檢驗(yàn)吧！”
    雖然幾乎能肯定死因是中毒，但死者所中的是那種毒素卻是個(gè)問題。而更大的問題是，我跟蓁蓁身上也可能帶有相同的毒素，若不盡快檢驗(yàn)出來，我們的命就懸了。誰知道這種毒素是怎樣的特性，說不定下一刻我們就會(huì)像盧老師那樣。
    此事刻不容緩，流年立刻打電話安排運(yùn)送尸體。
    在他打電話的時(shí)候，我目光落在尸體左手邊的手機(jī)上。手機(jī)之所以掉落在地，很可能是因?yàn)樗勒呤芤u擊時(shí)正在通電話。他生前最后一次通話，極有可能是破案的關(guān)鍵，因此我把手機(jī)放進(jìn)證件袋，并試圖查看通話記錄。可惜手機(jī)的電池似乎在掉落的時(shí)候松脫，導(dǎo)致自行關(guān)機(jī)，而當(dāng)我試圖開機(jī)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)死者設(shè)定了開機(jī)密碼。
    身為一名教師，有必要給手機(jī)設(shè)定開機(jī)密碼嗎？難道這部手機(jī)里有某些不可告人的秘密？這部手機(jī)或許隱藏著某些關(guān)鍵的線索，我想偉哥應(yīng)該有辦法破解密碼。
    我把手機(jī)收起后，便看見王希跟一名六十有余，且輕度駝背的老先生來到門外。王達(dá)看見他們，便走出門外迎接，并諂媚地跟王希說：“希哥，你怎么也上來了？”
    王希瞥了他一眼，冷淡地回應(yīng)：“嗯，堂伯父讓我上來看看。”
    “我快要退休了，也是時(shí)候讓王主任接手學(xué)校里的事務(wù)。”老先生看了看王希，眼神中帶有三分無奈。
    老先生進(jìn)門后便向我們作自我介紹：“老朽名叫王謹(jǐn)，是本校的校長，未知有何能為警官效勞？”
    王達(dá)亦向我們介紹王希，可惜他這馬屁沒拍響。
    王希顯然仍為昨天的事謹(jǐn)謹(jǐn)于懷，不但不跟我們說話，而且看我們的眼神也極不友善。一個(gè)念頭突然在我腦海中出現(xiàn)——盧老師會(huì)不會(huì)是被他殺害？
    這個(gè)想法并非憑空猜測(cè)。
    首先，根據(jù)現(xiàn)有信息，劍欽是在盧老師誘導(dǎo)下燒斷繩子；其次盧老師跟我們沒任何過節(jié)，也不存在利益沖突，因此他不存在加害我們理由。然而，王希不但跟我們有過節(jié)，更揚(yáng)言絕不會(huì)放過我們。所以，不能排除他指使盧老師加害我們，并于事后殺人滅口。
    雖然昨晚我亦曾考慮盧老師可能受王希指使，并以盧老師不愿意跟王希接觸為由，否定了這個(gè)推論。但是，小相給我的提示是盧老師“并不是表面上那么簡單”，如果事實(shí)確如他所言，那么盧老師很可能故意在我們面前裝作不愿意跟王希接觸。
    有兩個(gè)重要理據(jù)能支持我這個(gè)想法，其一是盧老師顯然死于中毒。因?yàn)槲腋栎瓒荚徊冂R鬼所傷，但我們至今仍沒出現(xiàn)中毒癥狀，但盧老師昨夜受到襲擊后，便于短時(shí)間內(nèi)中毒身亡。
    另一個(gè)理據(jù)是，王希昨天跟我們說防空洞并非藏鏡鬼的老窩，但實(shí)事已證明他撒謊。而且他這個(gè)謊言，險(xiǎn)些讓我們喪命于防空洞。不排除他是故意欺騙我們，誘使我們進(jìn)入防空洞，并指使盧老師給我們一根沾有油污的繩子，以及方便將繩子點(diǎn)燃。
    然而，這只不過是推測(cè)而已，我需要更多證據(jù)支持這個(gè)推理。
    王校長雖然六十有余，但頭發(fā)烏黑發(fā)亮，且精神飽滿，聲音洪亮，給人一種干勁十足的感覺，跟懶散的王希截然相反。我走到他身邊，聞到一股清新的香味，感覺有點(diǎn)像米飯的香味，不由感到奇怪——難道他灑了香水？
    對(duì)于我的疑問，王校長牽強(qiáng)笑道：“警官見笑了，老朽都已經(jīng)一把年紀(jì)，怎么還會(huì)像年輕人那樣灑香水呢？我不過是習(xí)慣用洗米水來洗頭發(fā)，這樣既能節(jié)省洗發(fā)水，又能使頭發(fā)變得烏黑。要不然，恐怕我早就白發(fā)蒼蒼了。”沒想到他這老人家還挺環(huán)保的。
    我向他詢問民警到達(dá)前的情況，包括誰發(fā)現(xiàn)盧老師遇害，房門上的鞋印以及撬門痕跡是怎么回事？
    “事情是這樣的……”王校長摘下老花鏡，揉著鼻梁給我們講述早上發(fā)生的事情——
    盧老師平時(shí)起得很早，校門通常是由他開啟，可今天我到校時(shí)，發(fā)現(xiàn)校門仍沒打開，早到的學(xué)生都在操場(chǎng)上玩耍。我想他可能是昨晚批發(fā)作業(yè)弄到很晚，睡過頭了，所以并沒有在意。反正要到第二節(jié)才有他的課，也就沒去叫醒他，讓他多休息一會(huì)。
    我以為他會(huì)在第二節(jié)課之前下來，因?yàn)槿绻皇撬^頭，第一節(jié)課的上課鈴會(huì)把他吵醒。可是直到第一節(jié)課結(jié)束，還沒看見他的身影，我就想他會(huì)不會(huì)是生病了？
    我本想上來看看他的情況，但我要給五年級(jí)上第二節(jié)課，其他老師又有各自的工作，全都走不開。所以，我就讓王主任去看他。
    我上樓梯準(zhǔn)備到二樓給五年級(jí)上課時(shí)，在樓梯上遇到王主任，他說盧老師的房門鎖上了，怎么叫門里面也沒反應(yīng)，打?qū)Ψ绞謾C(jī)又提示關(guān)機(jī)。
    聽他這么一說，我心里就慌了，心想盧老師肯定出了什么意外。雖然這時(shí)候第二節(jié)的上課鈴已經(jīng)響起，但我也管不了那么多，立刻跑上三樓拍盧老師的房門。可是不管我怎么拍，里面就是沒半點(diǎn)反應(yīng)。
    房門從里面反鎖，我雖然有鑰匙，但也開不了門。我讓王主任去把體育老師叫過來，而我則去旁邊的小廚房找撬門的工具。
    體育老師雖然年輕、力氣大，但房門也非常結(jié)實(shí)，他花了不少時(shí)間才能把房門撬開。房門一打開，我就看見盧老師躺在地上，胸口有一大片血跡，怎么叫他也沒反應(yīng)，于是便打電話給我兒子小達(dá)。
    小達(dá)說出人命的案子，他一個(gè)人處理不了，讓我先打110報(bào)案，他馬上就帶人過來……
    聽完王校長的敘述后，我分別提出了四個(gè)問題，王校長逐一作答：
    一、t一般情況下，三樓除盧老師之外，是否還會(huì)有其他人？
    答：三樓又沒有教室，為避免學(xué)生跑到樓頂上面玩，我向來都禁止學(xué)生到三樓。而這里除了盧老師之外，就沒有其他人住，如果沒特別的事，其他老師都不會(huì)上來。
    二、t王希獨(dú)立上三樓找盧老師，一共花了多少時(shí)間？
    答：第一節(jié)課下課后，發(fā)現(xiàn)盧老師還沒下來，我才叫王主任上去找他。而我在樓梯上遇到王主任時(shí)，第二節(jié)的上課鈴便響起，他花的時(shí)間應(yīng)該跟小息時(shí)間差不多，也就十分鐘之內(nèi)。
    三、t房門上的鞋印是誰印上去的？
    答：是王主任印上去。他敲門沒反應(yīng)，就想把門踹開，但房門很扎實(shí)，所以沒有成功。
    四、t一共有多少人持有校門鑰匙？
    答：校門的鑰匙一共有三把，我、王主任及盧老師各有一把。
    我之所以問這些問題，目的很明確，就是確認(rèn)王希是否具備殺害盧老師的條件。根據(jù)王校長的回答，王希的嫌疑非常大。
    王希是除王校長及盧老師外，唯一持有校門鑰匙的人。他大可以在深夜用鑰匙打開校門，大搖大擺地走到樓頂，然后垂一根繩子下來，爬到窗外襲擊盧老師。
    雖然我不知道他用哪種方式襲擊盧老師，但有一點(diǎn)可以肯定，就是他刻意將死者的傷口，弄得像被“鬼爪功”刺中一樣，便于將罪名嫁禍給藏鏡鬼。而藏鏡鬼是一只來無影，去無蹤的鬼魅，我們?nèi)粢凡橄氯ケ惴浅＠щy。
    不過，成也蕭何，敗也蕭何，他把罪名嫁禍給藏鏡鬼，巧合就是個(gè)致命的漏洞。畢竟盧老師在此生活了五年之久，如果藏鏡鬼要對(duì)付他，恐怕早已下手，用不著等到現(xiàn)在。而且我們初次受到藏鏡鬼襲擊時(shí)，不正因?yàn)楸R老師的出現(xiàn)，她才匆忙離開嗎？
    雖然現(xiàn)場(chǎng)很多重要的證據(jù)，都被縣派出的民警破壞，但要確定我的推理是否正確，還是有辦法的，那就是到樓頂尋找痕跡。因?yàn)槿绻跸Ｒ獜臉琼斚聛須⑷耍囟〞?huì)在樓頂留下犯罪證據(jù)，至少他得在樓頂找個(gè)地方把繩子綁好，才能爬到窗外行兇。
    我問王校長是否能讓我們到頂樓調(diào)查，他說只要我們需要，可以到學(xué)校的任何地方調(diào)查。然而，王希對(duì)此的反應(yīng)卻非常大，臉色立刻就變得煞白，連忙攔在房門前，慌張地說：“樓頂平時(shí)都鎖上，沒什么好調(diào)查的，你們就別上去浪費(fèi)時(shí)間了。”