美國(guó)東部時(shí)間9月20日上午9時(shí)，邁克爾-桑德?tīng)柦淌诘墓舱n《公正：該如何做是好》第二堂準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課。
    這堂課的主題是“功利主義”。
    簡(jiǎn)短開(kāi)場(chǎng)白后，桑德?tīng)柦淌谙仁窃谡n堂上播放了3個(gè)視頻剪輯《辛普森》，真人秀《勇敢者的游戲》，以及莎士比亞的《哈姆雷特》，播完視頻，桑德?tīng)栍盅a(bǔ)充了兩個(gè)企業(yè)案例，案例陳述完畢，他走到講臺(tái)中央，要求學(xué)生展開(kāi)辯論——快樂(lè)是否可以量化？等級(jí)更高的快樂(lè)是否更值得擁有，更有價(jià)值？當(dāng)群體性愉悅與社會(huì)公正出現(xiàn)背離，當(dāng)多數(shù)人的利益可能是卑鄙或不人道的時(shí)候，是否堅(jiān)持絕大多數(shù)人的利益，這樣是否公平？
    桑德?tīng)栒f(shuō)完，現(xiàn)場(chǎng)辯論隨即展開(kāi)。
    教室里，各種刁鉆觀點(diǎn)和切入角度一個(gè)個(gè)冒出來(lái)，讓旁聽(tīng)的邊學(xué)道越聽(tīng)越覺(jué)得收獲匪淺。
    有收獲是應(yīng)該的。
    因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：
    第一個(gè)特點(diǎn)是案例教學(xué)。美國(guó)教授習(xí)慣將知識(shí)融進(jìn)經(jīng)典案例和故事，不要求記太多筆記，也不強(qiáng)調(diào)非此即彼，講課內(nèi)容非常開(kāi)放靈活。
    這種教育手法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生也許會(huì)忘記公式和知識(shí)要點(diǎn)，但不會(huì)忘記推導(dǎo)公式和推理知識(shí)要點(diǎn)的思維路徑。
    第二個(gè)特點(diǎn)是課前預(yù)習(xí)。哈佛也好，其他大學(xué)也好，絕大多數(shù)作業(yè)都是學(xué)生在課前完成的，即在上課前認(rèn)真讀完教授點(diǎn)名的教科書、參考書和各類參考資料，預(yù)先對(duì)教授所要講的內(nèi)容有一個(gè)大致輪廓，其中不少學(xué)生還會(huì)組成小組，提前模擬課堂討論，訓(xùn)練自己的思維和口才。
    這種教育方法就像教游泳，有的教練在學(xué)員第一次下水前把各種要領(lǐng)和注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)再三，結(jié)果學(xué)員一下水就手忙腳亂，什么要領(lǐng)都忘得一干二凈，講跟沒(méi)講一個(gè)樣。另一類游泳教練則什么都不說(shuō)，先把學(xué)員趕下游泳池，讓學(xué)員自己撲騰一會(huì)兒，然后再把學(xué)員拉上岸，告訴正確泳姿該怎么做。第二種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)員接觸過(guò)水了，已經(jīng)知道身體在水里的感覺(jué)，這時(shí)再聽(tīng)教練講解水中要領(lǐng)，更容易理解，掌握技巧效率更高。
    第三個(gè)特點(diǎn)是說(shuō)出觀點(diǎn)。美國(guó)大學(xué)的課堂上，面對(duì)給出的案例，教授會(huì)要求學(xué)生必須做出選擇、亮出觀點(diǎn)，即“如果是你你會(huì)怎么做”和“你為什么選擇這么做”。
    在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，但絕對(duì)不能和稀泥，不允許隨便說(shuō)“我贊同雙方的觀點(diǎn)”、“兩種觀點(diǎn)都挺有道理”之類不偏不倚騎墻搖擺的話。因?yàn)檫@類回答不僅會(huì)讓教授覺(jué)得這個(gè)學(xué)生課前沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，同時(shí)還不符合美國(guó)賴以立國(guó)的冒險(xiǎn)精神。
    所謂折中，所謂中庸，在一些美國(guó)精英眼里不過(guò)是弱者為求保身，喪失進(jìn)取心無(wú)原則妥協(xié)的遮羞布。教授們不會(huì)在這類人身上浪費(fèi)精力和資源，因?yàn)檫@類人也許在其他國(guó)家能混得很好，但在美國(guó)絕無(wú)出頭的可能。
    回到課堂上。
    隨著辯論觀點(diǎn)越發(fā)深入，邊學(xué)道忽然明白哈佛牛在何處了——哈佛將自信和格局融入學(xué)生的血液。
    當(dāng)然，哈佛畢業(yè)的學(xué)生千千萬(wàn)，不是每一個(gè)都能叱咤風(fēng)云，相當(dāng)一部分跟大多數(shù)普通人一樣過(guò)得疲憊而艱辛，但不管怎么說(shuō)，從教育的角度看，哈佛為學(xué)生提供了一切的條件和可能，例如牛逼到華麗的校友圈，例如讓天才當(dāng)陪練錘煉思維和口才。
    下課后，吃過(guò)午飯，邊學(xué)道午睡了一小時(shí)，然后出門閑逛。
    進(jìn)入9月下旬，哈佛校園里已有秋意。
    坐在草坪旁的椅子上，看著坐在草地上，愜意讀書或交談的學(xué)生，邊學(xué)道莫名想起桑德?tīng)栐谡n堂問(wèn)一個(gè)略有些內(nèi)向的白人男生的話：“告訴我，你打算拿你狂野而寶貴的一生做什么？”
    白人男生沒(méi)有立刻回答。
    就算在哈佛，也不是每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)清自己想要什么，不是每個(gè)學(xué)生都明確知道自己想成為什么樣的人。
    老實(shí)說(shuō)，邊學(xué)道也不能不假思索地回答桑德?tīng)柕膯?wèn)題。
    在母校和其他學(xué)校演講時(shí)，他會(huì)說(shuō)一些冠冕堂皇，誰(shuí)都挑不出錯(cuò)的話，例如“追求一種富有意義的人生”，例如“做改變世界的人”之類的。
    可是在內(nèi)心最深處，他真正渴望的，大概還是有所作為，被人尊重吧！
    當(dāng)然，他需求的尊重難度比較高，就比如現(xiàn)在，要是有幾個(gè)哈佛教授或者白人學(xué)生過(guò)來(lái)攀談然后求個(gè)合影啥的，那他取得的成就應(yīng)該就比較到位了。
    正游思妄想著，兩個(gè)亞裔女孩兩個(gè)白人女孩的四人組合抱著書和筆記本電腦徑直朝邊學(xué)道走來(lái)。
    哎呦！
    想什么來(lái)什么？
    ……
    ……
    計(jì)劃沒(méi)有變化快。
    桑德?tīng)柦淌诘牡谌谜n邊學(xué)道沒(méi)有去聽(tīng)，因?yàn)樗艘呀?jīng)不在美國(guó)，而是來(lái)到了溫哥華。
    他是偶然看日歷，猛然想起9月26日是胡溪的忌日，于是突然決定飛溫哥華。
    胡溪已經(jīng)走了一年了！
    雖然胡溪留在世上的痕跡已經(jīng)幾無(wú)余存，但邊學(xué)道心里一直沒(méi)有忘記她。
    溫哥華，一年前胡溪骨灰出海海葬的碼頭。
    碧海、藍(lán)天、沙灘、碼頭……四周一切如舊，很容易讓人生出往事就在昨日的感覺(jué)。
    邊學(xué)道知道這是錯(cuò)覺(jué)。
    在碼頭旁邊不遠(yuǎn)的地方找到一個(gè)木椅，他坐了下來(lái)。
    對(duì)海靜坐，一坐就是兩個(gè)小時(shí)。
    隨行的六個(gè)保鏢分成兩組，三個(gè)在車?yán)镄菹ⅲ齻€(gè)在附近護(hù)衛(wèi)。
    大家嘴上不說(shuō)，但心里都奇怪老板這是抽的什么風(fēng)，大老遠(yuǎn)跑來(lái)這里吹風(fēng)發(fā)呆。
    李兵不在，六人中只有穆龍知道邊學(xué)道為什么在這個(gè)日子來(lái)這里，想明白后他甚至有點(diǎn)感動(dòng)，能得到椅子上那個(gè)男人這樣一份真心，去年那個(gè)在病房里忍痛唱歌歡笑的女子也算不枉深情。
    想著想著，穆龍憶起去年在胡溪病房里看到的一瓶馬蹄藍(lán)，黃白花色，靜靜綻放，冷清、優(yōu)雅、忠貞。
    又過(guò)了約半小時(shí)，穆龍看見(jiàn)老板掏手機(jī)，然后唐根水身上的手機(jī)響了起來(lái)。
    “老唐，車上有酒嗎？”
    “什么酒都行。”
    拿到酒后，邊學(xué)道起身走上碼頭，先往海里倒了半瓶酒，然后仰頭喝了一大口，對(duì)著海面輕聲說(shuō)：“一年啦……去年你走的時(shí)候說(shuō)怕沒(méi)人來(lái)看你，我聽(tīng)見(jiàn)了，我來(lái)了……”
    又喝了一口：“我挺好的，希望你也都好……”
    “我呢……就像一個(gè)作弊考出好成績(jī)的學(xué)生，好像開(kāi)始生出自己智商高的錯(cuò)覺(jué)了……還能怎么樣呢？賭一把吧！”
    “你問(wèn)我是誰(shuí)？”
    “我是我。”
    “等我會(huì)遍天下豪杰，一定過(guò)來(lái)說(shuō)與你聽(tīng)。”
    (本章完)
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