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    一三八、欲眠還展舊時書
    對于梁鼎芬的推薦，孫元起有些頭痛：峻拒自然不好，初來湖北，就得罪了實權(quán)人物，顯然不是明智之舉；可要是答應(yīng)他，自己立馬就被架空，成了晁蓋第二。
    楊度笑坐在一旁，嘻嘻地看著孫元起：“你準(zhǔn)備給梁臬臺哪幾個職位？”
    孫元起掰著指頭說道：“這六科中，總務(wù)科分管教材，之前我和商務(wù)印書館說好，要一起推廣教材的，為了避免掣肘，這科自然不能給他。
    “專門科負(fù)責(zé)大學(xué)、科研，這既是我最擅長的，也是我來湖北的目的，也不能假手于人。
    “至于普通科，則是專門科的基礎(chǔ)，沒有中小學(xué)教育，大學(xué)就是無根之木、無源之水；況且，未來蔡鶴琴先生還要在這里辦學(xué)，所以這個也要抓在手里。
    “但是實業(yè)科分管職業(yè)教育、圖書科負(fù)責(zé)實驗儀器、會計科負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)校，我也很想插手。可是梁臬臺在湖北實在是太強勢，而且各個學(xué)堂均是他幫助香帥! 創(chuàng)設(shè)的，學(xué)界都是他的人，恐怕至少也要給他這三個職位才行”
    楊度點點頭：“你說對了，我們最多只能留住三個職位”
    “哦？”孫元起感覺楊度是話中有話。
    楊度不再嬉皮笑臉，正色說道：“說我們做多只能留三個位子，是因為我們眼下只能找出三個人來：林畏廬、劉申叔以及不才。雖然章行嚴(yán)、陳仲甫二人是有才華的，不過他們只有秀才功名，按照大清的規(guī)矩，還不能做官。如果出來擔(dān)任科長，定然會召來物議，于你不利。”
    孫元起并不戀棧權(quán)力，當(dāng)機立斷道：“那我們就要總務(wù)、專門、普通三科，其他的三科和學(xué)務(wù)公所就讓給他們，想來他們也會知足的”
    楊度神色不動，卻反問道：“這六科中，你最熟悉哪幾科？”
    孫元起有些奇怪他的問題，不過還是老實地回答道：“要說最熟悉，自然是專門科，其次是普通科、實業(yè)科、總務(wù)科，至于圖書科、會計科，最是陌生。”
    “如果我是你，我會選擇總務(wù)、圖書、會計這三科。”楊度篤定地說道。
    “嗯？為什么？”
    楊度笑了笑：“因為中國官場向來都是欺下瞞上的，總務(wù)、圖書、會計這三科你不大懂，如果委任他人，你以后很難掌握其中的虛實，只能聽之由之。而這三科又都關(guān)乎財政大權(quán)，這樣一來，不亞于太阿倒持。萬一他們假公濟私、中飽私囊，不被發(fā)覺，算是菩薩保佑；一旦東窗事發(fā)，你定然受他們牽連，至少逃不過用人失察的罪名。
    “而如果你掌握這三科，把專門、普通、實業(yè)三科讓出去，事情就好辦多了。首先，你對這些事務(wù)熟悉，他們欺瞞不了你，反而可以隨時抓住他們的小辮子。第二，你是奉皇太后、皇上的旨意來辦學(xué)的，可以明目張膽地插手這三個科的業(yè)務(wù)，架空他們，他們還不好說什么。第三，等你有了合適人員，再借口業(yè)務(wù)不熟，把他們撤換掉，還不會耽誤公事。
    “所以說，如果我是你，我會選擇總務(wù)、圖書、會計這三科。”
    孫元起向來是從善如流。只是把這個結(jié)果告訴梁鼎芬的時候，這位臬臺大人不是太高興：畢竟油水多的差事一個沒撈到，飯碗里面的都是食之無肉棄之可惜的雞肋。可話又說回來，人家慷慨地把自己一半的地盤都割讓給了自己，你還能說出什么旁話？
    既然衙門已經(jīng)初步搭建好，孫元起立馬投入緊張的忙碌中。工作思路早已想好，便是“先易后難，逐步推開”八字方針。
    所以“先易后難”，就是先抓迫在眉睫的初等師范教育、以及在湖北已經(jīng)大致成形的小學(xué)教育；再抓中學(xué)教育和實業(yè)教育；最后才是高等教育。所謂“逐步推開”，則是先在省城武昌府實施教育改造計劃，達(dá)到一定效果后，再向其馀的九府、一州、一廳推廣。
    早在1904年的時候，張之洞已經(jīng)在省城分設(shè)5所高等小學(xué)堂、43所初等小學(xué)堂，還在省城外設(shè)立17所初等小學(xué)堂。至于其他私人創(chuàng)辦的小學(xué)堂，更是在湖北大地上星羅棋布。學(xué)校、學(xué)生都有了，關(guān)鍵就要看教材和老師。
    現(xiàn)今提學(xué)使司的總務(wù)科，名義上是林紓出任科長，其實他只負(fù)責(zé)文件草擬收發(fā)這一塊；至于教材審定，仍是歸孫元起管理。
    孫元起在學(xué)部的時候，已經(jīng)審閱了各地的中小學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的科學(xué)教材都是各省臨時聘請人手翻譯日本的教科書。日本的科學(xué)技術(shù)水平本來就不怎么樣，學(xué)校用的大半都是簡化版歐洲教材。這么一溯源，便發(fā)現(xiàn)中國教科書底本都是一二十年前歐美的過時知識，把它教給中小學(xué)生，科學(xué)何時才能發(fā)展進步？而且因為每人的語言習(xí)慣不同，一樣內(nèi)容能給你翻譯出幾樣來，比如養(yǎng)氣、氧氣，輕氣、氫氣，對于普及科技知識非常不利。可清末又沒有“全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會”這樣的專業(yè)組織，眼下只有通過規(guī)定統(tǒng)一教材的方式，來暫時解決這個問題。
    恰好此時收到了學(xué)部第一批審定的中小學(xué)暫用書目表，孫元起馬上以湖北省提學(xué)使司的名義，下達(dá)了自己為官后的第一道命令：
    “學(xué)部右侍郎銜署湖北提學(xué)使孫為全省中小學(xué)改用教科書事：
    光緒三十二年五月日，學(xué)部咨全國中小學(xué)教材審定事，蒙懿旨依議準(zhǔn)行，頒布各省。今湖北全省教材蕪雜，當(dāng)遵旨統(tǒng)一。自本年七月起，凡新入學(xué)之學(xué)生，應(yīng)采用標(biāo)準(zhǔn)教材，不得玩忽其已就學(xué)者，各學(xué)校當(dāng)據(jù)現(xiàn)下課業(yè)進度，從中選定合適教材，不齊者補之，以兩年為期，務(wù)必改正。如有不遵，嚴(yán)懲不貸。切切。特此告示”
    小學(xué)已經(jīng)成立了那么多，教材也開始統(tǒng)一，可如果老師還是那些子曰詩云的私塾老師，又能有什么效果？這個時候，孫元起才明白京師大學(xué)堂為什么最先辦師范館，其次才是仕學(xué)館：辦理學(xué)堂，首重師范
    眼下湖北倒有多所師范學(xué)校：早在1902年，就在武昌賓陽門外創(chuàng)設(shè)的湖北師范學(xué)堂；專門培育幼兒園老師的湖北幼稚師范，創(chuàng)立于1903年秋；準(zhǔn)備給老師進修所用的湖北師范傳習(xí)所，開辦于1904年；專為湖北各府縣培育師資的支郡師范學(xué)堂，成立于1905年；今年年初，張之洞剛把湖北文高等學(xué)堂改為兩湖總師范學(xué)堂，又令各府將所設(shè)中學(xué)堂一律暫改為初級師范學(xué)堂，或先辦速成師范，或先辦師范講習(xí)所……可是教學(xué)水平如何，提學(xué)使司內(nèi)就無人知道了。
    太祖教導(dǎo)我們：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”孫元起決定親自出門，實地調(diào)查一下。選個響晴薄日的大早上，換上一身月白色的竹布長衫，就準(zhǔn)備出門。
    聽說孫元起要“微服私訪”，好事兒的楊度馬上湊了過來，劉師培也當(dāng)仁不讓。其他幾個，林紓老先生一大把年紀(jì)，還要譯書，自然不會去湊熱鬧；章士釗忙著編寫本年度衙門的財務(wù)預(yù)算，抽不出空；至于陳乾生，經(jīng)常三天兩頭不見人，這個幕僚當(dāng)?shù)帽茸隼蠣數(shù)倪€舒坦。
    老趙見孫元起要出門，也急忙跟上。孫元起擺擺手，讓回去趕緊休息：幾個青年后面，跟了一個說山東話的老仆，實在有點打眼見孫元起不讓自己跟去，老趙總覺得不放心，連忙回身喚來三四保安，讓在后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地綴著，好有個照應(yīng)。
    “大人、皙子兄，我們先去哪里？”劉師培本來也是傲氣沖天，看人都是昂著頭。可說到興學(xué)辦校、科學(xué)研究，孫元起能饒他五個不止，何況如今又寄居幕下，少不得也得恭敬地叫一聲“大人”。而且他所學(xué)只限于經(jīng)學(xué)，說到人情世故、陰謀詭計，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是楊度的對手。兩人只認(rèn)識數(shù)日，小伙子見到楊度就不敢再翻白眼了。
    “出門在外，你還是叫我‘百熙’吧”孫元起隨意地說道：“我們這回先去支郡師范和師范傳習(xí)所，接著去湖北師范學(xué)堂，最后是兩湖總師范學(xué)堂。”
    “看來，百熙準(zhǔn)備由儉入奢，漸入佳境啊。”無論陰雨清明、春夏秋冬，楊度手中始終離不開紙扇，仿佛這是他的招牌。
    “不錯，這四個學(xué)堂還真是步步登高——后人高過前人”劉師培道。
    武昌城不大，說話間到了支郡師范。校門甚是簡易，看門的老頭正在準(zhǔn)備早飯，炊煙裊裊。看是三個學(xué)生模樣的青年走進學(xué)校，話都沒有問一句，繼續(xù)埋頭于他的燒火大業(yè)。
    三人進了學(xué)校，就看見幾排整齊的磚瓦房。因為才建沒多久，墻上還是雪白雪白的，每隔不遠(yuǎn)就用墨筆寫著“學(xué)而不厭，誨而不倦”、“溫故而知新，可以為師矣”、“學(xué)高為師，身正為范”等標(biāo)語。或許是時間還早，教室里稀稀落落的只有幾個青年人，或在補覺，或聚在一起聊天，少有在讀書的。看見孫元起一行，也和門口那位老大爺一樣，瞟一眼就算了。
    書屬于重要資產(chǎn)，所以課桌上很少有像后世那樣，一摞摞堆滿書籍的。孫元起想走過去看看那些人先來的人，手里到底拿些什么書。
    劉師培眼尖，只瞟了一眼，就對孫元起低聲說道：“是《四書章句集注》。”。
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