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    次日，陽光明媚，透過玻璃窗照進(jìn)教室的光束中彌散著仙靈般的粉塵。
    我趴在桌子上，癡癡地注目著這些目光所能及的微小顆粒，任憑它們在我眼前飄蕩。
    班主任站在講臺上，苦口婆心地上演著語文課。那時的語文課特別多，尤其是在小學(xué)一、二年級，語文課幾乎成了重中之重。至于后來上到了小學(xué)三年級，所開設(shè)的英語課就另當(dāng)別論了。
    我個人是喜歡英語的，卻厭惡英語課。這就好像我厭惡的是英語老師和這個一成不變的英語教學(xué)模式，而非厭惡英語本身。
    記得在小學(xué)一年級的時候，我還曾在演草紙上勾勒過幾筆英文單詞。雖然那時，我并不知道英文單詞是怎么寫的，就連最簡單的Hello或Hi也未曾聽到過，甚至是見到過。
    僅是憑著懵懂的無知與渴望，隨手描繪著我內(nèi)心深處的“英文藍(lán)圖”。
    兒時的天真與沖動確有其無法比擬的神奇力量，正因為有了童年期間對英文的追求，這才有了我今日的“美國夢”！
    “申科，能夠在哈佛認(rèn)識你，真是我一生的榮幸！”講著講著，我的眼淚就不爭氣地掉了下來。
    申科看我哭了，忙用手替我擦拭。毛絨絨的熊掌游弋在我的眼角，仿佛一只碩大的椰子溫情地呵護(hù)著體內(nèi)的甜漿。
    我伸手輕輕地摸了摸這張滿臉絡(luò)腮胡的笑臉，上面每一根毛發(fā)的長度都是在我無微地看顧下茁壯成長的。
    此刻，他幸福地笑道，“我也很榮幸，能夠陪伴弟邁向永恒！”
    “是嗎？這倒是再好不過了！哈哈……”
    “什么嘛？！弟，你又欺騙我的感情！看我不搔你的癢！”說著，他就對我展開了攻勢。
    我自認(rèn)無法和申科這樣的壯熊抗衡，無奈只得求饒道，“哈哈！不敢了、不敢了……咱們接著講故事、接著講故事……”
    申科見我委曲求全了，就再次調(diào)整好了坐姿，不懷好意地笑著看著我，并對我說，“好吧，這次暫且先饒過你！弟，你接著講吧！”
    “暫且？”我對申科的措辭不當(dāng)而心生畏懼，于是連忙糾正說，“那你要保證做到‘安分守己’這四個字！知道嗎？”
    申科看我義正言辭，故意壞笑說，“‘安分守己’是什么東西？能吃嗎？”
    不料，申科竟和我裝起蒜來，于是，我便來了個順?biāo)浦蹖λf，“‘安分守己’當(dāng)然能吃，而且還非常好吃，是小弟我請你吃的，哈哈！”
    “嗯……好吧！我已經(jīng)吃了！你快講吧！”申科自識嘴巴功夫不如我，所以大多時候，他是不愿和我爭執(zhí)的。
    話說，認(rèn)識申科這都已經(jīng)是出國留學(xué)的事情了。
    讓我們言歸正傳，將思緒再度轄制在那間小小的一年級教室內(nèi)。
    當(dāng)時，我正目不轉(zhuǎn)睛地凝望著授課的語文老師，她在講臺上的言談舉止，無不流露著大吾的影子。
    這使我不由地聯(lián)想到了大吾他本人，畢竟我們的班主任語文老師就是大吾的母親。
    下一刻，我又情不自禁地朝大吾所在位置張望了過去。
    大吾在我們班里，就身高方面可謂是最高的，至于橫截面積，更是無人能比。
    然而，令人詫異的是，大吾所在的位置卻是班里正中間的前排。別說擋住了他身后部分同學(xué)的視線了，就連我這個斜對角的也只能盯著他的后腦勺，注目了整整4年。
    那個巨大的后腦勺令我著實不敢恭維，越看越覺得“熊”！
    每堂課，我都會時不時地瞟向他的后腦勺，像是某種戒不掉的癮癥，一旦忽略了必經(jīng)之路，潛意識就會發(fā)出警報，強迫自己瞄向目標(biāo)、步入正軌。
    “申科，你知道嗎？這種自我強迫的感覺真的很有意思。我如此真誠地和你分享，并非要證明我是偷窺狂、或是某種意義上的自虐狂，而是要以身示眾，傳達(dá)出同志間深度層面的那顆‘萌芽’。你能明白我在說些什么嗎？”
    “明白！”申科回答地很干脆，繼而邪笑道，“不然，我現(xiàn)在坐在你身邊，耐心地聽你講這些不正常的故事又是為了什么呢？”
    “誰知道你是為了什么？”其實，申科所要表達(dá)的意思，我是知道的，我只是在故意裝模作樣罷了。
    有趣的是，申科百分之百是個不折不扣的老實人，他委屈地注目著我的目光，上排牙不自然地輕咬著下嘴唇，勉勉強強地低聲對我說，“還不是為了你！我才在這里聽你那些惹人癲狂的不正常的故事。”
    “嘿嘿。”頃刻間，我也學(xué)會了那種憨憨的笑聲。
    老實說，那節(jié)語文課我并沒有好好聽講，而是被一盞巨大的“聚光燈”所吸引了。
    老師咿呀教書，下面的學(xué)生咿呀跟讀，爽朗清脆的讀書聲混雜著濃濃的書香，彌散在空氣中，浸潤著在場的每一個幼小的身心。
    從拼音、到識字、再到朗誦簡單的詩文，中國人的母語正是這樣一步步積累起來的。
    我陶醉其間，慢慢地喜歡上了玩“文字游戲”。
    課堂上，我不單能放松心情，讓自己沉醉。更重要的一點是，我能看到我一直渴慕的那個巨大的后腦勺。
    真不知這種癡癡地張望將會持續(xù)多久，但縱使擁有一秒鐘，我都會將這一秒鐘持續(xù)下去，直至小學(xué)畢業(yè)。
    語文課的最后10分鐘，班主任對大家宣告了一則“學(xué)校通知”。
    她拿著一份文件，鄭重地念道，“由于我們是第一屆小學(xué)新生，學(xué)校為了營造良好的教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。下一周，校領(lǐng)導(dǎo)將會針對我們一年級新生的學(xué)習(xí)情況、班級衛(wèi)生、板報等多方面進(jìn)行視察。”
    由于那個時候我還是小學(xué)生的緣故，對于那份文件里的多種專業(yè)措詞，我理解得并不詳盡，唯獨明白了班主任后面補充到的話語。
    她突然抬高了嗓音，對大吾、鳳千羽和我命令道，“本周，班長大吾要確實將衛(wèi)生任務(wù)分配下去；早讀則由學(xué)習(xí)委員鳳千羽組織，今后每天早晨都要有早讀；最后就是后黑板的板報問題，全權(quán)交給胡嘯天負(fù)責(zé)！你們?nèi)齻€聽到了嗎？”
    “聽到了！”班里其余的人全都靜默不語，只有我們?nèi)齻€異口同聲。
    從那以后，我才切實體味到了：宣傳委員不是那么好當(dāng)?shù)摹?/p>