四五十人，這個微不足道的數字，對吳小雨來說，自然遠夠不上“問題”這個稱號。
    楊賽藍和張靖都曾經親眼看到，當平面設計還是第一班的時候，最后幾天下課之時，吳小雨的身旁，就總是會跟著一大群外來聽課的家伙。
    在那個時候，那些家伙們最常見的狀態，便是奮力邁動著雙腿，努力追趕著吳小雨飛快的步伐，他們的目的，自然是為了傾聽吳小雨一邊趕路一邊為他們解答的問題。
    像一般人心目中的疑惑得到了解答之后，會有一小段繼續思索發呆回憶的時間一樣，兩位實習老師很清楚記得，那些被吳小雨解答了問題的家伙們，也同樣如此。
    平面設計第一班的最后幾天，不在學校住宿的同學們下樓回家之時，常常可以在武裝部的操場、垃圾筒、籃球架、灌木叢的旁邊，不時看到幾個十幾個微微發楞的成年男女。
    這些成年人站立的位置，往往可以連成一條筆直的線段，而這些人的軀干本身，同時也是形成這條線段的一個個等距節點。
    是的，等距。
    他們之間的距離，極其相仿，剔除掉因為性別、身高、個人習慣等等因素造成的差異之外，誰都可以猜出，吳小雨解答他們的問題所花費的時間，幾乎全部一模一樣。
    一模一樣地少。當吳小雨順利走到武裝部的大門之時，眾多學生們往往可以看到，吳小雨的身邊，再也沒有了任何一個還有疑問需要解答的家伙。
    普通情況下，從投影教室步行走到武裝部的大門口，需要三分鐘的時間。
    吳小雨只需要兩分鐘。
    這不是重點，重點是，解答二三十幾個人的問題，吳小雨平均花費的時間，不到十秒。
    這就是楊賽藍和張靖最為羨慕，也最為佩服的地方。
    因為，直到他們自己開始為學生們解答問題的時候，兩位實習老師才突然發覺，自己講出來的話，分明和吳小雨在課堂上講解的方式、內容極為類似，但就是不能讓學生們清晰地理解明白。
    這還勉強可以理解。畢竟，當吳小雨親自講解的時候，學生們沒有聽清聽懂，那么同樣的內容方式，從另一張嘴中吐出，無法達到預料的效果，這并不是太過希奇的事情。
    此路不通之后，楊賽藍和張靖，很快就學習吳小雨以前的做法，更換一條思路，改變一種語言方式，從其他的角度，嘗試著解決學生們的問題。
    不過，先不談知識掌握的程度，腦漿攪拌的速度，就只談33級寄生體察言觀色的本領，瞬間分辨出學生是否能聽明白的本領，飛快判斷出某位學生最能接受的講解思路的本領，兩位實習老師確實還遠遠不如，至少，目前仍遠遠不如。
    于是，在吳小雨下課之后，兩位實習老師絕大多數的工作時間，都消耗于為每一位不同的學生，一而再，再而三地嘗試，碰運氣一般地挑選出一種勉強適合的講解方法。
    這是多么差勁的效率啊！
    許多個夜晚，挑燈熬夜，勤奮苦讀到深夜兩三點的楊賽藍和張靖，往往在抬起頭，望著雪白墻壁稍事休憩的時分，都會羞愧地生出此一類的想法。
    這么多么差勁的效率啊！
    由于以往缺乏授課經驗的緣故，兩位實習老師心頭無比納悶，自己每解答一個問題，都幾乎要花費一分鐘左右的漫長時間，但是，學生們為什么從來就沒有生出什么不耐煩的表情，更沒有講出什么令人不愉快的話語。
    實際上，這個問題并不難以思考。
    楊賽藍和張靖，真正走上工作崗位的時間，還只有短短的一兩個禮拜，經驗實在過于生澀；此外，在以前兩個月的學習過程中，這兩位不足二十歲的孩子，早已習慣了吳小雨解決問題的超高效率，他們幾近于選擇性地忘記了，自己讀小學初中高中時，詢問老師的經歷過程。
    樹立的榜樣過于高大，預期的目標過于廣遠。一旦沒有達到那種成就，兩位實習老師心理上，便自然而然地產生了羞愧與難過。于是，他們就沒有想到，或者說，從來就沒有往那個方面想一想：對五百名剛剛來到相成電腦學校的新生們而言，不管和哪位正常的教師相比，所謂一分鐘左右的問題解答時間，不但毫不“漫長”，而且極其“迅速”。
    楊賽藍和張靖，還根本就不明白，自己的能力，早已超出了普通教師的水準。
    “……將它的色相調整完畢之后，方案的修飾也就接近尾聲。到了這個程度，我們再參考著左右兩側作為背景存在的舞臺，稍微改變一下它的明亮程度，造成視覺對焦的假象，同時突出對比，強化效果……好，那么到此為止，整體修飾便告結束……那么……”
    說到這兒，楊賽藍將本來就微微垂著的腦袋壓得更低，使它和身前連排木椅上正坐著的，年齡絕對不會超過十五歲的小朋友平齊，最后說道：“……那么，政華，你聽懂了嗎？”
    “聽懂了……”
    只聽到這三個字，楊賽藍略微帶點緊張，也略微帶點期待的神情，一下子就放松下來，換成了一種發自內心的微笑。這個時候，小朋友也正繼續說道：“……謝謝……我全部聽懂啦！”
    說完這句話，小朋友很快就站起身，再次規規矩矩地說道：“謝謝楊老師，楊老師再見。”
    “恩，政華再見。”
    楊賽藍點點頭，這么說道。
    她點頭的幅度相當輕微，一如吳小雨與人交談時，那種平靜沉穩的姿態；她說話的聲音相當清晰，也一如吳小雨面對道謝時，那種清晰溫和的音調。
    不用任何人的提醒，楊賽藍就已非常明白，自己的一舉一動，一言一行，一直在緩慢地，又不可阻止地向吳小雨漸漸靠攏。
    這正是她的目的。
    而且，這并不是什么大不了的事情。
    很久以前，楊賽藍也原本以為，這僅僅是她一個人深埋在心底的秘密。不過，一段比較長的時間過去之后，楊賽藍都漸漸從張靖的身上，從何夢嬌，羅丹丹的身上，從教室里很大一部分學生的身上，甚至從龍老師、周老師、王老師的身上，都或多或少地發現了類似的情形。
    大約，這就是“言傳身教”吧。
    楊賽藍是這么判斷的。
    不過，她并不知道，這份“言傳身教”的效果里面，也同樣有她自己的一份功勞。
    正如楊塞藍將吳小雨作為學習的榜樣，樹立的目標一樣，不知從什么時候開始，漸漸有一些學生，覺得楊老師說話交談的口吻，說不出的溫婉動聽；楊老師待人接物的風范，說不出的沉穩賢淑。
    于是，他們的一言一行，一舉一動，也開始緩慢地，又不可阻止地向楊賽藍漸漸靠攏。
    實際上，這種類型的“言傳身教”，更加名副其實一些。
    小朋友走出連排木椅后，很快，一位新的學生捧著書本坐到了那個位置，開始向楊賽藍詢問自己沒有聽懂的問題。
    這個時候，教室里，剛剛下課時那種一起爆發的吵鬧聲已經消去，學生們已有一小半離開了自己的位置，由于某些學生仍在詢問解惑的緣故，無論年紀大小的其他學生們，都下意識地克制著自己交談討論的興趣，盡量輕手輕腳地慢慢離開。
    這種情景可不多見，這份素質，已足夠令某些教育專家，科研教授，前來收集推廣。
    當然，真正將這份素質的來源研究清楚，需要的不是學者。
    而是偵探。
    而且，必須是一位技藝極其精湛的偵探，那么，他才能驚奇萬分地發現，這份素質的原型，歸根結底，竟然是一位外星來客潛伏自身，節約能量的方式。----在他沉入瀏陽河底之前。
    專心于工作任務的楊賽藍，從沒有心思關注這些，又一分鐘之后，她解決了又一位學生的問題。
    “謝謝楊老師，楊老師再見。”
    “恩，曾練再見。”
    趁著曾練走出連排木椅的短短間隙，楊賽藍迅速地轉轉脖子，扭扭胳膊，稍稍舒展身體，以解疲乏。
    在這樣做的過程中，楊賽藍的目光，忽然無意間看到了教室前端，某個比較靠近講臺的位置上，正圍繞著一大圈西裝革履，屏息閉氣的成年男女。
    那是張靖老師的工作任務。
    楊賽藍微微笑了笑，轉回目光，然后，她對著剛剛坐下來的又一位小姑娘，相當溫和地問道：“劉麗霞，你好，請問你有什么地方沒有聽明白呢？”
    同一個瞬間，剛才被楊賽藍無意間掃視到的位置上，對著剛剛坐到連排木椅上的又一位中年男子，張靖相當平靜沉穩地問道：“李主管，你好，請問你有什么地方需要再稍微討論一下呢？”
    很明顯，以楊賽藍和張靖作為中心，教室中分出了兩個解決問題的地點。
    其中，楊賽藍主要幫助“新”學生們，解決沒有聽懂，或者是沒有聽清的問題；而張靖，則主要幫助“老”學生們，分析從吳小雨的講解內容中，引申出來的種種新思路。
    形成這種情況，是一個相對較快的過程。
    最初的時候，楊賽藍和張靖的身邊，自然同樣是“新”“老”學生兼有，不過，或許和男性比起來，女性對年紀較小的孩子們，天生就更具一份額外的吸引力。
    于是，本來比較喜歡詢問楊賽藍的，西裝革履的成功人士們，漸漸很有些尷尬地發現，自己的身邊，奶聲奶氣的聲音越來越多，平均的個頭越來越矮。
    同樣，本來比較喜歡詢問張靖的“新”學生們，也漸漸發現，自己的身邊的同學們，詢問的問題越來越深奧，而他們那種默契的，“哦”“哦”不已的聲音，自己則完全云里霧里，莫名其妙，一點都弄不明白。
    “好，到此為止，整體思路就是這樣……那么……”
    說到這兒，張靖對著身前連排木椅上正坐著的，年齡超過了四十歲的男子問道：“……那么，曾經理，請問你是不是也這么認為呢？”
    “不錯……”腦袋上，頭發作為一種戰略性物資，平均分配到了每一條貧瘠戰壕的曾經理，相當嚴肅地點了點頭，并以一種相當認可的姿態說道：“當然，我當然也是這么認為的……張老師，非常感謝你。”
    “哪里哪里，曾經理再見。”
    微笑著和曾經理輕輕地握了握手之后，張靖跟著站立起來，伸展了一下身體，順便環顧四周，發現教室里只剩下了稀稀疏疏的幾道人影。
    除了自己和已經轉過身的曾經理外，其他幾個，幾乎全部集中在楊賽藍的身邊。
    05：53。
    “啊耶……”
    看了看電子鐘后，張靖趕緊走到楊賽藍的身邊，幫助她迅速解決了最后幾位學生的問題。
    結束之后，電子鐘上的時間，已經變成了05：57。
    立刻，張靖以簡直有一點粗魯的方式，將幫忙收拾好的書本，用力地塞進了楊賽藍的手中，并以一種略帶些焦急的聲音道：“只有三分鐘了，我們快過去吧，可別讓老師等啊。”
    作為搭檔，楊賽藍自然知道，他嘴里的“老師”到底是指哪一位。
    抱好書，楊賽藍小跑著跟在張靖的身后，一邊道：“老師到底找我們干嘛呢？你知不知道？”
    “大約猜得出一點……你也肯定知道一點吧？好了，先不說這些……”張靖再次加快腳步，道“反正只有幾分鐘了，我們用不著胡亂猜測。”
    “哪里是胡亂猜測羅……”楊賽藍側下身子，跑出張靖支開的教室彈力門，道：“……早點知道，也好有個心理準備嘛。”
    “我看你心理準備已經相當充足了……咦……”
    張靖忽然停下步子，然后又趕緊繼續往前走，但他的目光，卻一下子集中到了武裝部操場上的籃球架旁，道：“他們在干什么？”
    順著張靖望著的方向看去，楊賽藍注意到，一位穿著相當考究的中年男子，在兩名西裝革履的年輕人陪同下，正在和另外一位年輕男子，湊在一起輕聲交談。
    “不知道……”楊賽藍搖了搖頭，道，“我們走過去點，看看有沒有出什么事情吧。”
    百忙之中，兩人之所以會稍稍驚訝于這件事情，自然是因為，中年男子和年輕男子，都是平面設計第二期的學生。
    于是，兩人特意從操場中央穿過，隔著四五米的距離，慢慢地走過四位湊在一起的人身旁。
    注意到中年男子謙和的微笑，以及年輕男子也明顯發自真心的笑意之后，楊賽藍側過頭，道：“喔，沒事沒事，估計就是那個事情”
    很顯然，所謂的“那個事情”，張靖也同樣清清楚楚。
    “真沒想到，連丁遠航的座位，都可以賣出去了……”張靖相當感慨地說著，同時，他的聲音里，還別具另一種說不出的滋味。
    “那有什么好奇怪的……”楊賽藍不以為然，道：“人家坐的，好歹也是第十五排……”
    “是啊是啊！順數第十五排，倒數第八排……”
    使勁無法理解般地搖了搖頭之后，張靖又道：“好啦好啦，不多扯了，我們趕緊去老師那里吧，只剩下最后一分鐘了。”
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